明争暗秀 第4节
“那你还急着关电脑？”
他认真解释道：“非教学需要，不能随便给学生看。”
听朋友说，中国文化传统而保守，很忌讳在公开场合谈论“性”。系主任说不能用luo模教学，更加印证了这个说法。
作为一名合格的老师，他要保护陶希洪纯洁的心灵。
殊不知此刻的陶希洪，快憋笑到岔气了。
“真小气。”他戏谑地发问，“所以你是看这些男男女女长大的？”
许江同耸耸肩，委婉道：“艺术源于实践。”
这句话像一把钥匙，彻底撬开了陶希洪的心。他兴奋地舔了下嘴唇，用中文说道：“老师，你好野啊。”
“……你说什么？”许江同没听懂，“请和我用英语交流。”
陶希洪吹了声口哨，一笑置之。
“我刚说，对不起。”他清清嗓子，认真地道歉，“之前是我没能平衡好学习和训练，剩下的课绝对不会迟到早退，希望您让我通过这门课。”
“可是你前天在邮件里说，校队每天都要晚训，教练管得非常严。”许江同反问他，“周二的课怎么办？”
“大不了被教练骂一顿。”陶希洪干笑了声，“学生要以学业为重。”
“那上周五由为何无故缺席？”
“抱歉，这个牵扯我的隐私，不方便向您透露。”陶希洪不卑不亢地回答，“但我保证下不为例。”
许江同不动声色地打量他。直觉告诉自己，对方态度突然转变，并不是好事。
必须要保持警觉。
“我会根据综合表现给出你的期末总评。”思考片刻，他还是决定先不松口。
陶希洪追问道：“综合表现具体指哪几方面？各占比多少？请您给我准确答复。”
许江同没有被他的声音唬到，依然在画大饼：“凡事以最高标准要求自己，就不会轻易犯错。”
“好吧，果然美术老师说话都抽象。”陶希洪抬起乌黑锃亮的双眸，露出一丝意味不明的笑，“那下节课，欢迎来验收我的学习成果。”
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一年后的许江同（扶腰）：陶希洪纯洁个屁……
第5章 课堂日常
送走陶希洪后，许江同继续享受这个午后。
音乐和充满阳光的屋子，是他理想的创作环境。许江同就像只慵懒的大猫，惬意地趴在工作台上晒太阳。
刻刀起起落落，小土块随之掉落，涂抹在不锈钢上的泥块有了血管和皮肉。
修完最后几笔，他从凳子上跳下来，活动着酸痛的肩膀，绕着模具前进后退、反复检查了几遍。
女人的头发高高束起，姿态放松地站在托盘上。尽管是一个油泥捏的模具，依旧能从几缕松散的发梢下看见脖颈血液流动的迹象，从丰腴的身体上窥见晶亮的肌肤。
天又黑透了。许江同打开窗，让屋里空气流通，方便油泥尽快塑形。
等泥干得差不多，他把模具放进通风柜里保存。走出教室，路过食堂，闻到里面还残存的一丝烟火气，他才意识到今天只吃了顿早饭。
还好没有低血糖。许江同赶紧回办公室啃了两个面包，搭最后一趟地铁回家。
tela已经在门边等候，估计是担心他每天早出晚归，不满地吵闹了几声。
“等忙过这阵就好了。”他抱住tela雪白的身体，耐心哄着，“我会照顾好自己的，放心。”
喂狗儿子吃好晚饭，他又给自己炸了份土豆饼，吃饱喝足后继续加班。
现在最棘手的工作是读博时的遗留任务——改《艺术解剖》的出版稿。俄语是他接触的第四种语言，每次坐在电脑前敲字，他都要斟酌很久，进度不尽如人意。
熬到凌晨才睡，第二天又连上两节课，到晚上已经没什么精神了。
没想到走进教室，竟然在讲台边看到了一个熟悉的身影。
距离上课还有十五分钟，教室后面零零碎碎坐了几个人，陶希洪独自坐在第一排，朝他歪头一笑。
就像每天都会在家等他下班的tela。
许江同微怔，点头以示回应，走到讲台前捣鼓设备。
一天结束，教室里异常闷热，充斥着食物和汗味。他闻着不舒服，拷贝完课件，走到窗边透了会气。
陶希洪也没再和他说话，手边摊着课本，似乎在写作业。
临近上课，同学们才陆续走进教室。许江同回到讲台边，开始讲课。
前两节课介绍了古罗马和中世纪的文化背景以及雕塑风格，今晚讲文艺复兴，一段认清人类自我，浪漫而充满活力的时光。
“艺术发展有空间连贯性，任何一个时间段都无法被剥离出来单独审视。比如多纳泰洛……[1]”提起雕塑，许江同又满血复活，对着屏幕滔滔不绝，“他是古希腊和罗马文化的继承和创新者，其创作风格和构图技巧对后世影响深远，包括大家熟知的米开朗琪罗。”
话音刚落，课件翻页，一座全luo的男性青铜雕塑出现在大屏幕上。
“哇……”底下骚动起来。
许江同面不改色地按动翻页笔，一块马赛克贴心地出现在男人的私处。
“这幅作品也叫《大卫》。”他继续介绍说，“是多纳泰洛成熟期的作品，也是雕塑中描绘少年形态的经典作品。”
同学们却开始议论纷纷，注意点都跑偏了。
这时，坐在第一排的陶希洪突然举手：“老师，我有个问题。”
许江同毫不意外，甚至还递了个麦克风过去：“请说。”
“我可以说中文吗？我的英语不好。”陶希洪朝他眨眼。
许江同想起上次回复邮件，他给自己来了句“please use translator”，原原本本地还回去：“你可以用翻译软件。”
“好吧。”陶希洪无奈地撇嘴，清了清嗓子问道，“你提到文艺复兴激发了许多艺术家探索人体之美，也招来了保守主义者的反对。对于这两种观点的论战，你的看法是什么？”
“嗯？”许江同不禁皱眉。
他没想到陶希洪竟然会问一个跳出美术史课堂，接近人类学范畴的问题，与印象中在食堂见到的炸毛小男孩完全不同。
这就是他说的“学习成果”吗？
思考片刻，许江同收起惊讶，给出了清晰的回答：“作为贯穿人类历史、延续生命的方式，这是人的天性，不应该刻意回避。社会批判它，是因为有人通过它去伤害别人。但我认为，阻隔观念传播的媒介并不能减少行为的发生，反而会助长人的逆反心理。”
“老师对教学中出现luo体画作的看法呢？”
“我会在必要时使用，帮助学生了解人体构造。”
“那你为什么还给它打马赛克。”陶希洪指着屏幕上的《大卫》说。
此话一出，几乎将课堂的气氛推向高潮。
这不是自相矛盾吗？
“尊重。”许江同几乎不假思索地给出答案，“有些东西没有错，但不能保证所有人都能接受。”
一瞬间，陶希洪被他自信的模样噎得说不出话。
许江同看了眼时间，抢先打断说：“这个话题涉及很多方面，课堂时间宝贵，课后再讨论吧。”
课堂气氛却被陶希洪的问题带动，后半节课也有人提问。许江同累得腰酸背痛，但还是乐在其中地和大家分享着自己的观点。
原本众所周知的“水课”，硬是上出了艺术学专业课的味道。
下课后，同学们三五成群地离开教室，也有不少留在教室里自习。陶希洪不顾其他人，屁颠屁颠地凑到讲台边，问道：“老师，我今天表现如何？”
一米九几的小男孩趴在讲台上，就像学会一项新技能迫不及待和主人讨吃的大狗勾。
许江同不置可否：“继续保持。”
“我还有很多问题想请教你呢。”陶希洪话锋一转，问道，“老师的办公室在哪儿？”
“干什么？”
“当然是和您深入讨论这个话题啊。”他刻意加重了“深入”一词，嬉皮笑脸地咧着嘴。
“那很抱歉，”许江同说，“我教的是西方美术史，不是人类学。”
说完他便整理好东西，丢下一句话走了：“有些事不用过早讨论对错。成家之后，枕边人自会给你答案。”
“真的？”陶希洪靠在讲台上，意犹未尽地看他的背影消失在门框外。
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后来小江老师发现，枕边人就是自己（笑）
注：[1]多纳泰洛，意大利早期文艺复兴第一代美术家。 代表作品《大卫》（约1430--1432）是第一件复兴了古代果体雕像传统的作品。多纳泰罗运用古希腊人创立的对应构图方式，向人们展现一位形体比例和结构都十分准确的少年形象。（摘自百度）
第6章 老师，不行，嘻嘻
走出教室的瞬间，许江同借着门与走廊的转角，用余光瞥了眼讲台边的小男孩。
说实话，今晚的话题让他对陶希洪有所改观。
他给雕塑系四十多个学生看了这么多果体模具，从来没有一个人和自己讨论艺术与性的话题，或是对课堂内容表示质疑。
估计是怕顶撞老师，导致期末总评难看吧。
但学艺术的人，因为害怕自己的利益受损而不敢发声，以后又怎么能承担社会责任呢？
许江同拿起刻刀的第一天，启蒙老师就告诉自己，他们是社会的艺术家，雕刻的是整座城市的血脉。
这是他现在教的学生缺失的东西，却在陶希洪身上隐隐闪着光。
洗漱完打开邮箱，他收到了本月的第一个好消息——科研经费的审批通过了，系主任说他的课题很新，希望早日做出成果。
许江同瘫坐在电脑前，长舒了一口气，连夜给体育学院的老师发了封邮件。
估计等体院教授看到这个项目，也会惊叹一声。
许江同读博时的研究方向是艺术动态解剖，简单来说就是通过仪器捕捉人运动时的数据，建立模型还原肌肉的运行模式，更好地创作存在运动趋势的雕塑。
这是一个艺术与生物、解剖和运动学交叉的跨学科课题，是传统艺术学中完全空白的领域，也是当时博导带他做的大胆尝试。